Я заметила, что нашим детям особенно приятны игры с водой. А мы еще и опыты ставим. Попробуйте дома. Помидор пошёл ко дну, а яблоко такого же размера - нет. Почему? Сегодня нас удивили нектарины. Спелые розовые плавали на поверхности. А зелёные опустились на дно... Как думаете, восковая свеча утонет? Угадали, что за эксперимент провёл Серёжа? Точно! Назовем его «Тонет- не тонет». 

Они сами выбирали подносы с геометрическими фигурами. Сначала Макар прятал фигуры, Майя находила их и возвращала в рамки. Потом сестра прятала, а брат находил. 

Мария Монтессори в своих наблюдениях много говорила о потребности маленьких детей в движении. Взрослые не должны ущемлять детей в этом вопросе. Подобные подвижные игры позволяют детям удовлетворять потребность в движении и одновременно с радостью изучать довольно сложные геометрические формы и названия. "Я нашла эллипс"- восхищенно говорит Майя брату. Да, он не входит в рамку, предназначенную для овала. Отличие минимальное. Именно практическое действие с материалом способствует утончённому восприятию незначительных отличий. 

Эти хорошенькие письменные буквы - необычные. Такие не купишь ни в одном магазине. Они мягкие, из фланели. А зачем они нужны? Чтобы ребёнок их не просто видел, но и ощущал. Ставим указательный палец (или указательный вместе со средним) на белую точку. Это начало Пути маленьких пальчиков. И без отрыва путешествуем по букве. Так, как показала монтессори - наставница. Важно пальчикам не спешить, чтобы не сбиться с пути, ощущать каждый изгиб, каждый поворот буквы.... 

Таким образом, через моторный путь формируется мышечная память в написании того или иного знака. Тактильные ощущения - невидимый нам, но очень мощный инструмент лёгкого запоминания букв дошкольниками. 

А вот обводить шероховатые буквы стилусом лучше, когда они сделаны из наждачной бумаги. Кирилл с удовольствием и глубокой концентрацией внимания пишет стилусом тактильные буквы (формируется мышечная память написания каждого символа), читает слово, сам подбирает буквы Большого подвижного алфавита. И затем ещё раз читает слово. 

Вова проживает смысл частей речи в конкретном действии. Сначала он читает предложение, потом обозначает выделенную цветом часть речи специальным символом. И выполняет "приказание". Мария Монтессори придумала цветные коробочки с заданиями и символы к каждой части речи. Гениально и просто. В монтессори-школах всего мира дети очень любят читать "приказания" и выполнять задания. Это так весело! Незаметно значения слов раскрываются перед ребёнком до невообразимой в другом методе глубины и утончённости. 

Это упражнение служит тестом на умение последовательно считать от 1 до 10-ти, и соотносить количества и символы. Кроме того, в процессе выполнения упражнения, происходит первое знакомство с нечётными и чётными числами. Есть пара? У этой чипсинки нет пары? Косвенной целью является подготовка к делению. У Дани ассистентом работала мышка.

Миша постигает тайны десятичной системы . "Материализованные абстракции" Марии Монтессори — это настоящая драгоценность метода. Мальчик в позиции юного исследователя. Какой азарт, динамика! Роскошный "Золотой материал". Дети осознают грандиозность и красоту нашей десятичной системы. 

Послушаем саму Марию Монтессори: "В самом деле, в десятичной системе существует неизменяемое абсолютное значение, которое не изменяется с изменением относительного значения, представляемого цифрами. Можно добавлять числа к ряду "сотни" с той же простотой, что и к ряду единицы, так как для счёта или вычисления у нас всегда остаются всё те же цифры от одного до девяти. Действительно: если принять учителей за простые единицы, директоров за десятки, инспекторов за сотни, то посчитать девять инспекторов ничуть не труднее, чем девять учителей. Всё, чем они отличаются — это неодинаковое социальное значение, что никак не влияет на механику счёта от одного до девяти. 

А коль скоро это так, необходимо, прежде всего, установить иерархический порядок и определить значение различных иерархических групп, чтобы не впасть в ошибку и не обойтись с инспектором, как с простым учителем, или возмутительнейшим образом не обратиться к учителю, как если бы он был могущественным инспектором. Ведь всё сводится к двум фундаментальным фактам: границе между одной иерархической группой. Этот секрет ведёт нас к 10 и точной оценке положения числа в иерархии. Разница в позиции цифр устанавливается путём присоединения одного нуля для каждого следующего иерархического интервала; Один, десять, сто означают позиции, как это хорошо видно в таблице в столбцах "один", " десять" и "сто". В том, чтобы сделать десятичную систему понятной детям при помощи материала, нет ничего невозможного, это делается с такой очевидной простотой, что десятичная система может стать для ребенка доступной игрушкой. Конечно, это будет не потеха, которая вся на виду, но точный учебный материал, способный помочь ему преодолеть все трудности, которые становятся препятствием для детей в традиционной школе, где учат считать и вычислять на основе десятичной системы, не объяснив детям сначала, как устроена сама эта система". 

Змея - животное, которое меняет свою кожу. Наша цветная змейка тоже хочет измениться! Стать золотой. Прямая цель работы с материалом: в процессе игры ребёнок заменяет стержни с цветными бусинами на золотые и чёрно-белые. С помощью наглядного материала из бусин он учится складывать однозначные числа. Косвенная цель: подготовка к запоминанию таблицы сложения.

 

Тимофей из цветных стерженьков составил 9 десятков. И остался маленький зелёный стержень из двух бусин. Это доказательство правильного решения. Золотых стержней десятков тоже 9 и маленький хвостик из двух чёрных бусин. Ребёнок-дошкольник самостоятельно провёл настоящее математическое исследование. Для Тимоши это оказалось увлекательной игрой. 

Вова работает с доской для умножения. С помощью красных бусин и доски он многократно повторяет умножение одного и того же числа на разные множители от 1 до 10. Так просто он невольно запоминает таблицу умножения! Выложенные на доске бусины демонстрируют геометрическую интерпретацию произведения двух чисел, как прямоугольника. Цепочка из 49 бусин трансформируется в квадрат числа 7. Или принимает форму семиугольника. Вова посчитал углы на синей фигуре и на белом многоугольнике из бусин. В конце - самоконтроль. 

У нас свободный выбор материала. Анечка сама взяла коробочку с моделями планет. И неожиданно первый раз заинтересовалась записками. Буквы письменные. До этого момента девочка много раз обводила пальчиком мягкие фланелевые буквы, писала стилусом по углублениям ровненькие тактильные буковки. Количество совершенных ранее действий перешло в новое качество: письмо символов мягко и безболезненно привело ребёнка к осознанному чтению. Осознанному, потому что Аня читала записочку и соотносила слово-символ с конкретной планетой. А потом мы оживили выбранную девочкой планету в книге с дополненной реальностью. 

Так и живут наши дети. Сами себя учат уму-разуму…