Реально представить в 7 лет кровеносную систему человека

Часто говорят: в дошкольном возрасте главное – игра, а в начальной школе познавательная деятельность. Но как различить дидактику того и другого? Настоящие монтессори-учителя чувствуют эту разницу почти на интуитивном уровне.

«Наши материалы можно было бы сравнить с дидактическими пособиями традиционной педагогики, если бы не принципиальная разница. Дидактические материалы в обычной школе помогают учителю сделать свои объяснения понятными для всего класса, который смирно сидит и пассивно слушает. Здесь предметы — лишь иллюстрация, случайно выбранная, без научного исследования ее соответствия психическим потребностям ребенка. У нас, напротив, развивающие средства экспериментально определены в зависимости от психического развития учеников. Они здесь не ради передачи знаний, они средства выражения внутренней энергии. И, следовательно, предоставлены индивидуальной активности каждого ребенка". Мария Монтессори «Мой метод. Начальное обучение».

Итак, интригу в духе Большой истории Монтессори придумывают учителя, а исполнение… Вот что пишут в своем Дневнике учителя-наблюдатели образовательного события в Санкт-Петербургской Монтессори-школе Михайловой.

Команды-участники

«Во вторник у ребят была групповая работа. Сначала выбрали 8 капитанов, которые собрали себе команду из ребят 3-2-1 класса. Задача: за 50 мин смастерить из подручного материала объект, который был нарисован на карточке и достался команде.

Объекты были следующие: 1. Замок 2. Фабрика 3. Вокзал 4. Склад 5. Парник/ теплица 6. Мельница 7. Казарма 8. Много маленьких Человечков. Как эти объекты связаны между собой? Что это за образы? Интрига сохранялась до последней минуты.

Группы заработали вполне слаженно и продуктивно. В конце было предложено все постройки выставить вокруг какого-то красного куска ткани… Некоторое время ребята были в замешательстве, отгадывали, что это такое.

Красная река

Потом Мирон сказал: «Это же Красная река! Кровеносная система человека, которая соединяет все механизмы тела человека!» А дальше была Большая история о нашем теле, о том, как оно функционирует и какие главные «министерства» в себя включает.

На следующий день мы более подробно рассмотрели картинки разных систем организма и поговорили об ощущениях. Что бывает, если человек лишен, например, слуха или зрения… После «Истории о Красной реке» книги и материалы по анатомии пошли в работу.

"Дети выбирают то, что им хочется, их предпочтения продиктованы внутренними потребностями психического развития. Ребенок занимается выбранным предметом сколько хочет, его поведение соответствует уровню зрелости сознания, а созревание нуждается в постоянной длительной работе. Никакой руководитель, никакой педагог не смог бы угадать внутренние потребности каждого ученика и время, необходимое для его личного созревания. Только сам ребенок открывает нам эту тайну, если он свободен". Мария Монтессори. 1916 год.

#наблюдение #школа