Как наблюдать жизнь детей? Что записывать в дневниках наблюдений?

Мария Монтессори, Елена Хилтунен

Много лет назад - еще в начале прошлого века - итальянка Мария Монтессори поняла, что для наблюдения жизни детей, про которых нам только кажется, что мы их понимаем, нужна определенная система воспитания, нужен специальный научный метод на грани педагогики и психологии. Она предложила миру новую педагогику, связанную с современной наукой, хотя и не принимающую исключительно данные «позитивной психологии».

«Мой метод — это, в сущности, и есть экспериментальная наука, поскольку строится на экспериментировании, наблюдении, изучении, открытии новых явлений, их воспроизводстве и использовании». М. Монтессори

Вот какие параметры жизни детей предлагала наблюдать и записывать в Дневниках наблюдений Мария Монтессори в 1916 году. Приводим их по второму тому ее трудов.

Работа

Отметьте, когда ребенок начинает усидчиво заниматься работой.
Какой работой и сколько времени он занимается, сколько раз повторяет то же упражнение.
Индивидуальные склонности к разным видам деятельности.
Чем занимался ребенок в течение дня и сколько времени.
Есть ли у него периоды повышенной работоспособности, сколько дней они длятся.
Как он проявляет потребность в успехе.
Сохраняет ли он сосредоточенность, несмотря на внешние помехи, отвлекающие его внимание.
Принимается ли он снова за работу после того, как его отвлекли.

Поведение

Отметьте состояние порядка и беспорядка в действиях ребенка. Его беспорядочные действия.
Отметьте изменения в поведении в период развития феномена сосредоточенной работы.
Отметьте, устанавливается ли порядок в действиях ребенка, есть ли приступы радости, состояние доверия к окружающим, проявления возбуждения.
Как ребенок реагирует на успехи одноклассников.

Послушание

Откликается ли ребенок, когда его зовут.
Отметьте, когда ребенок начинает участвовать в общей интеллектуальной работе.
Отметьте, когда ребенок начинает откликаться на зов.
Отметьте, когда ребенок начинает слушаться приказаний.
Отметьте, когда ребенок начинает слушаться с желанием, радостно.
Отметьте связь послушания с а) развитием работоспособности, б) изменениями в поведении.

Позиция учителя

Позиция учителя в группе естественная, спокойная. Он как бы живет сам по себе своей жизнью: варит кофе, протирает пыль, поливает цветы, что-то записывает в блокнот. Но в то же время он магнит, притягивает детей. И он помощник и защитник. Он пожалеет, он обнимет, он поможет надеть фартук, разобраться с игрой. Он читает книжку и говорит со всеми о житье-бытье, он беседует о детях с мамами и папами… Он хозяин этого доброго дома со всем, что из его «должности» следует.

График свободной работы Шарлотты (3 года, 2 месяца)
Первая часть

График свободной работы Шарлотты (3 года, 2 месяца)
Вторая часть

Конец ноября 1993 года. Международный курс АМИ в Академии развивающей реабилитации в Мюнхене (Германия). Из тетради наблюдений Е. Хилтунен в детском саду Монтессори на Blutenburg Str.

#научная педагогика #наблюдение