Не случайно монтессори-педагогику называют педагогикой на коленках. Важная часть профессиональных навыков монтессори-учителя - ведение наблюдений за детьми, фиксация динамики развития каждого ребёнка. Дети в монтессори-классе находятся в позиции исследователей, учитель выступает в роли наставника и помощника. Он не диктует им готовые знания, факты по той или иной дисциплине. 

Педагог устраивает презентации, показывающие способ работы с материалом. Показывает дорогу, а ребёнок идёт сам. Знание становится лично приобретённым! В этом колоссальная ценность. 

В точке наивысшего интереса ребёнок сам совершает открытие! Это настолько стимулирует мышление, веру в свои силы и возможности. В классической педагогике дети в массовом порядке получают готовое знание. Но не все из них готовы сразу понять новую чуждую их уму и интересам информацию. Поэтому происходит отставание, возникает потребность в дополнительных занятиях с репетиторами. 

Динамическое вычитание - это вычитание с заменой разрядов. Многие дети сразу не могут понять, как можно из одной единицы вычесть пять, из двух десятков вычесть пять десятков, из оставшихся пяти сотен вычесть восемь сотен... Помогает осознанию принципа динамического вычитания практическая работа с Банком Золотого материала. 

Тренируясь с помощью "материализованных абстракций" (Мария Монтессори) дети в своём индивидуальном темпе осваивают динамическое вычитание многозначных чисел. 

Перед работой с Банком Золотого материала ребёнок самостоятельно раскладывает карты с единицами, десятками, сотнями и тысячами. Постепенно в сознании формируется единый образ десятичной системы, достигается понимание роли нуля в числе. 

Анечке 4 года. Запоминаем букву М красиво! Письмо пальчиком. Включается моторная память руки. В дополнение к зрительному восприятию символа. 

Можно любые мелкие вещи рассмотреть. Саша придумала буквы маленькие поместить во вращающийся элемент. 

Чудесные коробочки с приказаниями полюбили все мои дети! А приказания с опытами ребята просто обожают. Ребёнок прочитывает текст на карточке и в соответствии с ним выполняет действие или ряд последовательных действий.  Таким образом, дети постигают тонкости употребления частей речи, узнают, для чего они нужны, что обозначают. В то же время, точность выполнения заданных действий свидетельствует о степени понимания прочитанного.  Мария Монтессори писала в книге «Мой метод»: «Ученик, понимающий письменный текст, при чтении про себя, а затем демонстрирующий в действии понимание смысла прочитанного, - вот  основа нашего метода» 

Аня акварелью проявляет невидимые буквы. Интрига! Для выполнения опыта нужна точность. Поэтому Анечка перечитывает часть текста. Есть смысл, зачем читать: чтобы опыт получился! Читаем - делаем, читаем - делаем.... 

Песок осел на дно, а на поверхности воды плавают малюсенькие глиняные шарики. Вот это да! Аня первый раз читает опыты. Так понравилось, что сама взяла ещё одну карточку из коробки. Прочитала и успешно провела опыт.